學生姓名：朱宇軒
畢業學院：上?？萍即髮W信息科學與技術學院
畢業去向：美國卡耐基梅隆大學
在校經歷：
“電路基礎”“信號與系統”課程助教；
華師大二附中集成電路選修課志愿老師；
信息學院優秀高中生科技營策劃、助教；
學生會組織聯絡部外聯部長；
貴州六盤水社會實踐隊長
榮譽獎項：
全國大學生電子設計競賽上海市二等獎
連續三年獲評上?？萍即髮W三好學生
2024屆本科畢業生校長獎
上海市優秀畢業生
上?？萍即髮W優秀畢業生
上?？萍即髮W社會實踐優秀個人
上?？萍即髮W優秀學生干事
朱宇軒曾經這樣描述自己的大學生活：“至醇往往是沉淀后回甘，情不知所起一往而深?！彼貞浀溃骸拔覍Υ髮W生活的真正‘依戀’，應該是在大二下學期，開始與上科大的教授們‘你來我往’的時候。”
在此之前，朱宇軒將自己的大學生活描述為迷茫渾噩。那時的大學生活對他而言，只不過是高中生涯的翻版：不假思索地每天上課、下課、寫作業、考試，于是，他度過了一個相較高三還辛苦有余的大一。接著就是和所有上科大學子們一樣，仿佛逐浪的魚群，參加了社會實踐、擔任了課程助教?？墒且舱窃谶@些經歷中，他結識了他大學期間最關鍵的兩位領路人。 他們不僅在學術上給予了他極大的幫助，更在人生道路上為他指明了方向，讓朱宇軒找到了自己的興趣所在，也讓他對未來充滿了期待。
欲見真道，行即是道
從大二開始，朱宇軒和同學們陸續獲得進入課題組開展科研的機會，大家開始整日進出實驗室，日常的聊天也會變為討論本專業各個細化方向的深層知識，這樣的氛圍不免使有些同學感到焦慮和迷茫。實際上，彼時的朱宇軒也備受“煎熬”，他尚不能從根本上了解本專業的研創方向，更談不上找到系統性的學業規劃和科研方向。正在舉步維艱、一籌莫展時，他想到了寇煦豐教授，或許能請寇教授為他掌一盞明燈。
朱宇軒是在大一暑期前往貴州六盤水社會實踐時認識寇教授的。當時作為實踐隊長的他，與作為帶隊老師之一的寇教授有過充分的交流。社會實踐期間，寇教授會充當生涯導師，時而關心同學們的學習情況，推薦選課策略，時而向大家介紹有關科研和就業等方面的信息，然后針對每位同學的情況提出切實可行的建議。當涉及社會實踐工作的安排時，寇教授則會充分發揮同學們的個人能力，將決策權合理下放，使每位同學都產生強烈的參與感。
關于朱宇軒現階段面臨的學業困惑，寇教授只用了一句話來點醒他，讓他茅塞頓開。他說：“當你開始著手做了，就知道自己有沒有興趣了。放寬心，上科大每一位教授的課題都代表著其領域內‘最先進’的方向?！痹谥煊钴幍挠洃浿?，這句話深深震撼了當時大二的他。自此，他能夠毫無顧慮、一往無前地前行，因為在上科大做的每一個抉擇，都有著上科大所有教授的“背書”與“加持”。
社會實踐采茶勞動
在擔任劉宇教授“電路基礎”課程的助教期間，朱宇軒不僅從教學實踐中獲得了寶貴的經驗，更受到了劉教授在科研意識方面的悉心培養。劉教授在指導朱宇軒準備習題課時，并不滿足于僅僅傳授知識。他更傾向于引導朱宇軒自主推導出結論，而不是直接給出答案。這種教學方法有效地激發了朱宇軒的思考和解決問題的能力。同時，劉教授嚴格把控題目質量，確保每個題目都與課程內容緊密相關，并具有創新性。這兩點體現了科研精神的核心：求知與創新，它們將成為朱宇軒未來學術生涯的重要指導原則。
完成一學期助教工作后，朱宇軒被劉教授邀請加入了電力系統保護與自動化（PSPAL）實驗室，參與電網故障定位的研究項目?？紤]到朱宇軒作為大二學生，其科研經驗和技能尚淺，劉教授采取了分階段引導的策略。他首先讓朱宇軒復現學長的研究，簡化核心公式，并從最基本的電路開始理解故障定位方法。隨后，劉教授挑選了關鍵的“電力系統”課程知識點進行一對一教學，幫助朱宇軒掌握復雜等效模型的調整方法。
這種設定小目標的科研方式，使朱宇軒每周都能從科研工作中獲得成就感和快樂，從而對科研產生了濃厚的興趣。劉教授的教學理念與上科大“小規模、高水平、國際化”的辦學特色相契合，朱宇軒也因此獲得了諸多機會，包括劉教授每周多次的個性化指導、實驗室學長的定期科研經驗分享，以及參與前沿論文導讀等上科大獨有的學術資源。
在這些豐富的學習和研究經歷的基礎上，朱宇軒在大三時以第一作者的身份，在電力系統領域的國際知名學術會議PESGM上發表了論文，這是他學術生涯的一個重要里程碑。
劉宇課題組合照（右一）
在深入探索和研究的過程中，朱宇軒對于電子信息工程領域的理解日益加深。通過參與集成電路產業的實踐活動，他深刻地認識到中國芯片產業面臨的嚴峻挑戰。這促使他下定決心，立志投身于中國芯片研發事業，以科技報國。
基于這一志向，朱宇軒加入了寇煦豐教授的研究團隊。在這個團隊中，寇教授和課題組的學長學姐們給予了他無微不至的支持和精心的培養，幫助他培養興趣并堅定其科研方向。為了確保朱宇軒能夠深入理解領域的核心知識，寇教授特別為他安排了定制化的科研任務——低溫器件測試。這一任務旨在讓朱宇軒通過研究半導體器件在低溫環境下的電學特性，從單個元器件入手，逐步構建起層次化的知識體系。
同時，為了助力朱宇軒順利參與實驗平臺的測試工作，課題組的學長學姐們也不惜犧牲自己的個人時間，親自指導他掌握各種儀器和軟件的操作方法。通過這些細致入微的指導，朱宇軒得以迅速提升自己的實驗技能，并為未來的科研工作打下堅實的基礎。
低溫測試平臺實驗
寇煦豐課題組合照（左三）
教學相長 薪火相傳
自大二開始，朱宇軒在華東師范大學第二附屬中學——他的高中母校連續三年擔任“數字集成電路”選修課的指導老師。他與教學團隊合作，致力于為華二的高中生們揭開集成電路世界的神秘面紗。他們的課程設計充分考慮了上海高中生的知識背景和儲備，將大學級別的集成電路知識進行適度簡化，重新定義了每個知識點在“理解、掌握、運用”三個層面的教學要求，確保學生能夠清晰理解、牢固掌握并能實際應用所學知識。此外，該選修課還融入了上科大國際化的工科教學理念，除了知識學習之外，還為高中生提供了實踐課程項目，通過教學團隊的指導，確保學生們能夠在樂趣中學習，在實踐中應用。
對高中學生而言，這門選修課不僅是高一階段生涯規劃的起點，更能讓他們在填報本科志愿前，對電子信息工程專業有初步的了解和研究。朱宇軒表示，相比于他自己高三時的迷茫，他非常羨慕現在能夠選修這類課程的高中生，因為他們有機會更早發現自身的興趣所在，更早開始職業生涯的規劃。即便他們最終未必都成為上科大的學子，上科大的育人理念卻已經潛移默化地影響了他們。
對朱宇軒個人而言，他將自己從教授們那里學到的知識和理念傳遞給更多人，實現知識的廣泛傳播和傳承，讓更多學生從中受益。
華師大二附中選修課課堂
從初入大學的迷茫青澀，到臨近畢業時的成熟堅定，朱宇軒表示，這一路的成長與轉變，最應感謝的是上科大所有教授們的悉心指導和無私奉獻。他們不僅在學術和科研上提供了國際一流的指導，更在升學、選擇學校、日常生活等各個方面不遺余力地為學生提供幫助。這些良師益友的陪伴，是他大學四年最寶貴的收獲和財富。
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